Hvilket utstyr trenger for et geografilaboratorium?

Et velutstyrt geografilaboratorium trenger brann kjerneutstyrsgrupper: terreng- og landformsimuleringsmodeller , himmelske og astronomiske demonstrasjonsinstrumenter , måle- og kartleggingsverktøy , og klima- og miljøobservasjonsapparater . Sammen lar disse kategoriene av undervisningsinstrumenter elevene gå fra flate lærebokdiagrammer til praktisk, tredimensjonal forståelse av hvordan jordens overflate, atmosfære og solsystem faktisk oppfører seg.

Kjerneutstyrskategorier for et geografilaboratorium

De fleste skoleinnkjøpslister grupperer utstyr for geografiundervisning på samme måte som fysikk- og kjemilaboratorier grupperer sine egne instrumenter: ved at den fysiske prosessen demonstreres. Et geografiklasserom trenger sjelden spesialisert glassutstyr eller elektrisk eksperimentutstyr slik et kjemi- eller fysikklaboratorium gjør - i stedet går budsjettet til holdbare modeller og demonstrasjonsinstrumenter som kan gjenbrukes på flere av mange klasser i årevis.

Terreng- og landformsimuleringsmodeller

Landform-modeller er vanligvis nytt det første kjøpet for et geografilaboratorium fordi de gjør en abstrakt lærebokside til noen elever kan rotere, demontere og sette sammen på nytt. En flyttbar landformmodell med konturlinje, for eksempel, bygges vanligvis i en størrelse på omtrent 595 × 575 × 155 mm og veier rundt 3,3 kg i støpt plast - lett nok til at en lærer kan bære klasserommene, men solid nok til å overleve år med elevhåndtering. Feilfoldede demonstrasjonsmodeller fungerer på samme måte for tektonisk undervisning: lagdelte blokker glir mot hverandre slik at elevene fysisk kan se hvordan kompresjon og tidligere spenning.

En modell for jordskorpeforandring utvider denne ideen ytterligere, og viser hvordan erosjon, avsetning og geologisk gradvis omformer jordens overflate. Disse undervisningsinstrumentene er vanlige grupper med geovitenskapssett i stedet for å selges som enkeltgjenstander, siden et klasserom vanligvis trenger flere landformtyper tilgjengelig for å dekke en full enhet på fysisk geografi.

Himmelske og astronomiske demonstrasjonsinstrumenter

Astronomi er den andre pilaren i de fleste geografipensum, og det er der geografiundervisningsinstrumenter overlapper tettest med fysikkundervisningsinstrumenter når det gjelder mekanisk design. En tre-sfære sol-jord-måne-modell er standardverktøyet for å lære dag-natt-sykluser, sesongmessige endringer og månefaser, siden en håndsveiv eller motor beveger seg de tre kulene gjennom deres relative baner i et synlig, justerbart tempo.

For mer avanserte klasser lar gjennomsiktige himmelkloder og lysende svartstjernekloder elevene studere konstellasjoner og himmelkoordinater fra både innsiden og utsiden av kulen. En typisk himmelsk eller teodolitt-lengdemodell måler omtrent 330 × 330 × 340 mm og veier 1,9–2,5 kg, bygget av en metallramme med plastkomponenter - tung nok til å holde seg stabil på et skrivebord under en leksjon, men fortsatt bærbar mellom rom.

Utvalgte geografiundervisningsinstrumenter

Et øyeblikksbilde av modelltypene som oftest lagerføres i et skolegeografilaboratorium, som dekker astronomi, terreng og havbunnsundervisning i én produktlinje.

Tre-sfære sol-jord-måne-modell

Astronomisk modell

Educational Teaching Globe (terreng)

Terrengmodell

Lysende svart-stjerne himmelglobus

Himmelsk klode

Feil-fold geometrisk demonstrasjonsmodell

Geologisk modell

Undervanns havbunnsmodell

Havbunnsmodell

Verktøy for måling, kartlegging og filtstudier

Utover modeller som står på en hylle, trenger et geografilaboratorium pedagogisk måleutstyr som studenter faktisk bruker. En teodolitt-lengdegradsmodell lærer vinkel- og koordinatmåling, mens en standard politisk eller terrengklode forsterker skala, breddegrad og lengdegrad før elevene går videre til ekte kart eller GPS-verktøy. Disse elementene fungerer omtrent som laboratorieinstrumenter og -apparater som finnes i et fysikk- eller kjemirom - presisjonsverktøy ment for gjentatt, praktisk bruk i stedet for passiv visning.

• Utdanningskloder i både politiske og fysiske terrengversjoner, slik at en klasse kan sammenligne politiske grenser med reelle høydedata
• Kompass, gradskiver og målestokk for kartleseøvelser i klasserommet
• Teodolitt-stil lengde- og breddegrad demonstrasjonsmodeller for koordinert undervisning
• Veggkart og skrivebordsatlass tilpasset størrelsen på klassetrinnet som undervises

Utstyr for klima- og miljøobservasjoner

Klimaundervisning er ofte den mest oversett kategorien når skoler først opprettet et geografilaboratorium, men det er der elevene bruker geografikonsepter på ekte, aktuelle data. Grunnleggende klimaobservasjonssett - termometer, enkle regnmålere og vindretningsindikatorer - lar en klasse bygge sin egen værlogg over et semester i stedet for bare å stole på lærebokgjennomsnitt. Sammen med en havbunns- eller undervannsterrengmodell lar disse verktøyene et enkelt laboratorium dekke både atmosfærisk og oseanisk geografi uten å trenge separate spesialiserte rom.

Vitenskapssett laget for gruppearbeid er spesielt nyttige her, siden klimaobservasjon er en av få geografiaktiviteter som naturlig skaleres til team på tre eller fire studenter som samler inn og sammenligner sine egne målinger.

Utstyre et geografilaboratorium etter skolenivå

Riktig utstyrsliste avhenger sterkt av klassetrinn. En barneskole trenger enkle, holdbare, svært visuelle modeller, mens og videregående skole eller et universitetslaboratorium trenger mer presist måleutstyr og et bredere utvalg av geologiske og astronomiske modeller for å støtte detaljer på eksamensnivå.

Utvalgstips for skoler og distributører

• Bekreft materialet og byggekvaliteten - metall-og-plast-kombinasjoner har en tendens til å overleve rene plastmodeller under daglig klasseromshåndtering
• Sjekk at bevegelige deler, for eksempel feilfoldeblokker eller kretsende kuler, fungerer jevnt og kan repareres i stedet for å skifte ut
• Match instrumentskalaen til klasseromsstørrelsen; en 330 mm klode passer til et demonstrasjonsbord, mens veggkart må være lesbare fra bakerste rad
• Se etter leverandører som også produserer undervisningsutstyr for fysikk, kjemi og biologi, siden pakkede anskaffelser reduserer kostnadene per enhet
• Vær om kvalitetssertifiseringer og ettersalgsstøtte, offentlige spesielt for skoler som bestiller i bulk eller gjennom anskaffelsesprogrammer

Ofte stilte spørsmål

Trenger alle geografilaboratorier himmelske instrumenter? Ikke alle skoler trenger et komplett astronomsett, men en grunnleggende sol-jord-måne-modell er standard fra ungdomsskolen og fremover fordi den direkte støtter dag-natt- og årstidene som brukes nesten overalt.

Hvordan er et geografilaboratorium forskjellig fra et rom for generell vitenskap? Et geografilaboratorium fokuserer på statiske og semi-mekaniske modeller i stedet for reaktive eksperimenter som er typiske for kjemiundervisningsinstrumenter eller kretsbaserte oppsett som brukes i elektrisk eksperimentutstyr; instrumentene er bygget for gjentatt visuell demonstrasjon i stedet for forbrukseksperimenter.

Hva er det mest kostnadseffektive utgangspunktet? Skoler med begrenset budsjett starter vanligvis med én jordklode, én sol-jord-måne-modell og én landform-modell, og utvider deretter til geologisk utstyr og klimautstyr etter hvert som læreplanen og budsjettet vokser.